Ventajas en el uso de tecnología educativa:: aumento de las destrezas motrices  finas, aumento en el razonamiento matemático, aumento de creatividad, altas calificaciones en cuestionarios de pensamientos críticos y resolución de problemas e incremento en los resultados de evaluaciones de lenguaje estandarizado.

Peligros: Analfabetismo

El problema reside en que los adolescentes frecuentemente no saben cómo o no pueden distinguir entre lo que es bueno en los medios y lo que es dañino. Algunos se pasan horas interminables frente al televisor o enchufados a sus audífonos, alimentándose pasivamente de todo lo que ven y oyen – violencia, sexo, mensajes denigrantes, estereotipos y personajes e historias totalmente fuera de la realidad.

Sabemos por los estudios como el que dirigieron George Comstock y Erica Sherrar que el ver demasiada violencia en la televisión parece aumentar los comportamientos agresivos en los niños y que el exponerse frecuentemente a la violencia hace que ésta sea menos sorprendente y más fácil de aceptar.

Los alumnos que reportan que ven más televisión que sus compañeros generalmente sacan peores notas en la escuela y califican peor en los exámenes estandarizados.

Riesgos físicos: daños osteomusculares, fatiga visual y miopía, obesidad y otras complicaciones por un estilo de vida sedentario, posibles efectos colaterales por emisiones tóxicas y radiaciones electromagnéticas.

Riesgos emocionales y sociales: aislamiento social, lazos interpersonales débiles, falta de automotivación y autodisciplina, separación emocional.

Riesgos intelectuales: falta de creatividad, imaginación poco desarrollada, falta de concentración, lenguaje empobrecido, falta de tolerancia y paciencia ante el trabajo duro.

Riesgos morales: exposición a pornografía, violencia, fanatismo y otros materiales inapropiados.

Por tanto es una realidad que la pornografía y abuso infantil ya entró a nuestros hogares y a la mente de los niños a través de la red, y lo logran  por los vacíos legales que permiten que los pederastas no tengan un justo castigo. El tema es real y merece atención, pero las bombas mediáticas intermitentes que lo enmascaran opacan otros fenómenos. (PISCITELLI 2006)
En un estudio se encontró que el 53.1% de los jóvenes se pasa entre 1 y 6 horas  los fines de semana en el computador, con un promedio de 3 horas, en su mayoría, los niños la utilizan con fines de diversión. Pero lo peor es que ha comprobado que esto podría producir alteraciones tanto psicológicas como físicas. (Graner, Beranuy, Sánchez, Chamarro, Castellana).

Recomendaciones

Supervise lo que su hijo ve y escucha.

"No se fije solamente en el volumen de la música, preste atención a la letra también." Infórmese sobre los programas de televisión y las películas que le interesan a su hijo, los juegos electrónicos que quiere jugar y la música que quiere escuchar. Ubicar el computador en un lugar accesible, se debe evitar a toda costa los medios audiovisuales en la habitación de los pequeños, esto tiende a aislarlos y exponerlos a material o experiencias incontrolables e inexplicables para ellos.  Deberíamos asegurarnos de conocer primero el contenido del software o del sitio Web, para contestar las preguntas y sugerir actividades que refuercen lo que los niños aprenden tanto con la computadora como sin ella.
Vigilar cómo los niños usan el computador. Cuando los niños pequeños utilizan un computador, un adulto debería estar cerca.
Considere la compra de un "V-chip "para su televisor o un filtro para su computadora.
n V-chip es un aparatito que se le pone al televisor para que filtre programas según su clasificación – X, R, o PG y bloquea el material pornográfico, excesivamente violento o de alguna manera impropia para los menores. También existen estos filtros para evitar que su hijo visite ciertos sitios Web en la computadora. La mayoría de estos filtros son gratuitos o no cuestan mucho.
-Hable con su hijo sobre los riesgos que toma al entrar en "salas de charla" electrónicas.
Asegúrese que su hijo entiende bien lo peligroso que es "hablar" electrónicamente con una persona desconocida. Existe software que impide el uso de estas charlas cuando hay niños sin impedir que ellos usen la computadora para otros propósitos.
Lo que más me preocupa en el contexto en que trabajo es que se ve reflejado el fenómeno en el que se asegura que Internet puede aumentar algunas conductas adictivas y la red puede actuar como activador de conductas reforzantes que son las que realmente puedan producir dependencia (Viñas, Juan, Villar, Caparros, Pérez y Cornella, 2002). Lo que debemos tener presente es que Internet es el  medio y no el mensaje.
La influencia ha llegado a ser tan invasiva que también debemos hablar del celular, que se ha convertido en un objeto personal, íntimo y con el que se tiene una relación emocional. Este nuevo elemento tecnológico también genera dependencia por las siguientes características: sociabilidad, instrumentalidad, autocontrol, estatus, confianza, movilidad, acceso permanente, identidad, conciliación familiar. (Dimmic, kline, Stafford, citados por (Graner, Beranuy, Sánchez, Chamarro, Castellana. Comunicación  e Xuventude (Viñas, Juan, Villar, Caparros, Pérez y Cornella, 2002)Según José Antonio del Moral, director de Alianzo –una empresa española especializada en web 2.0– y uno de los autores del libro La blogósfera hispana, las principales características que definen a los nativos digitales son las siguientes:
-La tele les aburre. El joven de la generación YouTube quiere interactuar; por tanto, el modelo mediático tiene que cambiar.
-Se sienten más a gusto con SMS y con el messenger que con el teléfono, porque les permiten mantener relaciones simultáneas con un mayor número de personas.
-Utilizan el computador socialmente: para chatear o trabajar colaborativamente. La computadora se ha convertido en un instrumento para hacer actividades de ocio o de trabajo.
-Quieren escribir sus vivencias –así como los adultos las contaban oralmente y para ello tienen al alcance de la mano herramientas como los blogs, que permiten ampliar mucho el radio de difusión de los mensajes.
-Fotografían de todo. Las cámaras digitales y los teléfonos con cámara han puesto al alcance de cualquiera esta posibilidad, con lo que ella supone: pérdida de privacidad, documentación de actos delictivos, fotoblogs que sirven de diarios y material educativo. -Utilizan como fuentes de información los blogs, la Wikipedia, Menéame y otros medios 2.0, en lugar de medios tradicionales y monopólicos.
-No entienden que la cultura tenga propietarios, ya que las leyes de propiedad intelectual se crearon cuando los discos y los libros eran bienes físicos y de producción limitada. (Gruffat, 2006)

Entonces es aquí donde comparto con mayor convicción la propuesta presentada por la Unesco ¿Qué debemos hacer?

Unesco 4 pilares de  la educación

1. Aprender a conocer.
2. Aprender a hacer.
3. Aprender a convivir.
4. Aprender a ser.